Webquest : Antes muerta que arrugada : botox

ANTES MUERTA QUE ARRUGADA: botox Una WebQuest para 2º Curso de Bachillerato Autora: Isabel Fernández de Prado isabel.f@irakasle.net Página web optimizada para resolución 1028x768 y IE 6

Introducción

Título de la WebQuest:

ANTES MUERTA QUE ARRUGADA: botox.

Jean Carruther

Edad/ nivel al que va dirigida: 2.Curso Bachillerato-Anatomía y fisiología

Estamos inmersos en una cultura que hace de la juventud y de la apariencia sus valores primarios, eso ya lo sabemos.

En la sociedad actual en la que los patrones estéticos se difunden por televisión, desde las pasarelas,… jóvenes y no tan jóvenes necesitan estar incluidas dentro de los mismos para sentirse aceptadas dentro de la tribu. Para los más jóvenes estos patrones les inducen a caer en la anorexia y a las personas de edad más avanzada el mensaje continuado es: “Cumple años pero aparenta muchos menos”. Esto hace que en los últimos años, y cada vez gente más joven, utilice el botox como una forma eficaz y transitoria de congelar las arrugas y estar esplendida en una fiesta, un fin de semana inolvidable o …

España es el país europeo en el que se practican más operaciones por detrás de Estados Unidos y Brasil.

¿Qué sacrificios somos capaces de hacer para pagar el tratamiento? En países del tercer mundo la mayoría de las personas sobreviven con menos de 2 dólares al día.

¿Sabemos los riesgos que conlleva? Se utiliza una toxina la misma que utilizan grupos terroristas o que puede producir muertes al utilizar conservas en mal estado.

Una pequeña cantidad puede ser mortal. Sin embrago, purificado y en dosis infinitesimales, se encontró que el veneno podía ser útil en la medicina. En los años setenta, comenzó a emplearse para tratar el estrabismo. En 1987, la oftalmóloga canadiense Jean Carruther se lo aplicó a sus pacientes para solucionarles la contracción del párpado, de manera que también desparecieron las patas de gallo.

Utilizamos el conocimiento científico para curar, aterrorizar o mejorar nuestra imagen. Pero, ¿todos los seres humanos tienen las mismas opciones?

Tareas

Acabáis de terminar vuestra carrera de periodismo y estáis realizando vuestras primeras prácticas en una televisión local. Estáis deseando demostrar que tenéis ideas originales así que decidís plantear una serie de programas de televisión en los que se darán a conocer diferentes enfermedades que tienen trascendencia en la sociedad actual (Diabetes, hepatitis, SIDA, botulismo,…). En este momento os toca realizar el primer programa, y decidís comenzar con una enfermedad que no tiene demasiada incidencia en la sociedad actual pero si que representa las tendencias o valores de la misma: el botulismo.

Para dar a conocer el botulismo, cómo se origina y qué consecuencias tiene su toxina tendréis que realizar un guión que aborde el tema. El programa durará 30 minutos que repartiréis de la siguiente forma: 10 minutos para la base científica, 10 para aplicaciones (entrevista a personas especializadas) y 10 para debate.

El resultado final del trabajo se presentará en formato libre (power point, documento word,…) con texto, imágenes y enlaces a páginas web en la que incluireis 6 preguntas con sus respuestas para la entrevista y otras dos preguntas para el debate.

Finalmente realizaremos el programa. Cada alumn@ puede realizar cualquier papel: presentador, entrevistado,…

Proceso

Di tu verdad pacífica y claramente y escucha a los otros, incluso al pesado e ignorante

Los poemas de Max Ehrman

Organización del grupo		Formareis dos grupos con el alumnado de clase. Conviene que en los diferentes grupos haya alguna persona que conozca las TIC. Repartiréis el trabajo y haréis un informe escrito, lo intercambiareis entre los miembros del grupo para hacer un informe final. Al final de la sesión toda la información debe estar guardada en Intranet para que la profesora y los demás grupos puedan acceder a ella.
Nº de sesiones disponibles		2 horas de clase y una tercera para el programa. En función de vuestros conocimientos de TIC podéis necesitar tiempo extra en casa.
Perfiles especiales. Definición		Cualquier alumna puede realizar cualquier función: presentador, entrevistado, …
ACTIVIDAD	DESCRIPCIÓN		RECURSOS
1.-Realizar un informe	Cada grupo trabajará los conceptos generales: ¿Qué es el botulismo? Tipos Causas. Microorganismo que lo provoca y forma de actuación. Síntomas, prevención, tratamiento. Botox.		http://escuela.med.puc.cl/publ/Cuadernos/2006/Botulismo.pdf Historia. Responde todas las preguntas excepto el botox http://www.michigan.gov/documents/Botulism_Fact_Sheet_in_Spanish_143686_7.pdf Sencilla y completa (4 páginas) http://www.consumaseguridad.com/web/es/riesgos/agentes_patogenos/2003/09/25/8475.php (riesgos, el secreto está en la tapa) múltiples enlaces. consumer!!!!! http://coli.usal.es/web/articulos/art16/art16.htm bases moleculares Imagen!!!!!! EUSKERA http://www.osasun.ejgv.euskadi.net/r52-478/eu/contenidos/informacion/enfer_dec_oblig/eu_4326/adjuntos/edo_guia_notif_e.pdf (guía de enfermedades, botulismo una página euskera) http://www.zientzianet.com/artikulua.asp?Artik_kod=319 Muy corta http://www.zientzia.net/artikulua.asp?Artik_kod=12371 INGLES http://www.cdc.gov/ncidod/dbmd/diseaseinfo/botulism_g.htm ingles
2.- Preparar una entrevista.	Preparar 6 preguntas con sus correspondientes repuestas para la entrevista a personas especializadas en: ALIMENTOS. Conservas caseras.		http://www.larioja.org/web/centrales/salud/botulismo.htm recomendaciones para hacer conservas caseras!!!!!!!! http://www.consumaseguridad.com/web/es/riesgos/agentes_patogenos/2003/09/25/8475.php ¡!!!!! nueva tapa ¡!!!!! EUSKERA http://www.zientzia.net/informazioa/elhuyar/2004/197/pdf/A197_O28-31.pdf http://revista.consumer.es/web/eu/20010901/practico/consejo_del_mes/ Además pueden serte interesantes: http://www.consumaseguridad.com/web/es/sociedad_y_consumo/2003/09/24/8446.php alerta consumer!!! http://www.cdc.gov/ncidod/dbmd/diseaseinfo/foodborneinfections_g_sp.htm Enfermedades transmitidas por alimentos. Sólo interesa un fragmento ¿Cómo se manipulan los alimentos? ¿Qué pasa con las esporas? ¡!!! http://www.fsis.usda.gov/oa/topics/FoodSec_cons_SP.pdf La manipulación correcta de los alimentos. ¿Cuánto tiempo se pueden guardar los alimentos enlatados? Fijarse en estos apartados. http://www.foodsafety.gov/~fsg/bac/s10least.html Los Diez Patógenos de Alimentos Menos Apreciados http://www.fsis.usda.gov/oa/thermy/BrochureSP.pdf Termómetros medir temperatura
	Terrorismo		http://www.bt.cdc.gov/agent/botulism/hcpfacts.asp (ingles-español) http://www.bt.cdc.gov/training/historyofbt/05botulism.asp video http://www.zientzia.net/artikulua.asp?Artik_kod=107
	BOTOX. Aplicaciones médicas. Aplicaciones en estética.		http://es.wikipedia.org/wiki/Botox http://www.med-estetica.com/Cientifica/Revista/n30/botoxA.html Información completa. Aplicaciones médicas. Funcionamiento. Wikipedia la enciclopedia libre . Fundamental. Otras aplicaciones médicas EUSKERA http://www.zientzia.net/artikulua.asp?Artik_kod=11386
			http://www.dermaestetic.com.pe/serv_botox.html clara http://mujer.terra.es/muj/articulo/html/mu26154.htm actuación efectos secundarios, coste!!! enlaces http://www.consumer.es/accesible/es/salud/investigacion_medica/2004/03/23/97541.php opción búsqueda avanzada: botox todo tipo de aplicaciones (médicas, muchas páginas) ¡!!! http://www.mundobelleza.com/cirugia%20estetica/botox.103/Botox.htm Botox no recomendado en estética . Otras aplicaciones http://www.hola.com/belleza/caraycuerpo/2004/03/03/botox/ Revista hola http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_6172000/6172364.stm Cuidado
	Ética. … y dos preguntas para iniciar el debate.		http://www.eldiariomontanes.es/prensa/20061002/sociedad/eterna-juventud-alcance-todos_20061002.html http://sushiknights.org/2006/11/botox_party.html FIESTAS Todo tipo de datos!!!!! Etica http://www.expansionyempleo.com/edicion/expansion_y_empleo/recursos_humanos/gestion_del_talento/es/desarrollo/715433.html Terror a las arrugas!!!!!!!!!!! http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2006/565/1156629610.html Lula todo tipo de datos, como ganar las elecciones.!!!! http://www.lavozdegalicia.es/reportajes/noticia.jsp?CAT=130&TEXTO=100000083337 articulo periódico implicaciones económicas!!!!!! http://www.elcorreodigital.com/vizcaya/pg060823/prensa/noticias/Sociedad/200608/23/VIZ-SOC-054.html Lula da SILVA
3.-Realizar el programa.	Realizar el guión del programa. 10minutos para la base científica, 10 para las aplicaciones y 10 para un debate.		Informe: se podrá utilizar power point, videos,… preguntas para la entrevista y para el debate.

Recursos

A parte de los recursos indicados en el apartado “Proceso” , también pueden consultarse los siguientes sitios web :

PARA EL PROCESO

	Wikipedia – La Enciclopedia libre http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
	Enciclopedia Encarta http://es.encarta.msn.com/ *Nota : algunos contenidos de esta enciclopedia on-line son gratuitos y otros sólo para suscriptores.*
	tusalud.com http://www.tusalud.com.
DICCIONARIO EUSKERA-CASTELLANO.	http://www1.euskadi.net/euskalterm/indice_c.htm

PARA LA TAREA

	TUTORIAL GRATUITO DE POWER POINT	http://www.aulaclic.es/power/f_power.htm
	TUTORIAL BÁSICO DE WORD (Insertar texto e imágenes desde Internet)	http://www.aulaclic.es/word2000/f_word2000.htm
	TUTORIAL DE BLOGs (Cuadernos de Bitácora)	http://www.aulaclic.es/internet/t_11_1.htm
Uso del ordenador: mis primeros pasos		http://formacionenlinea.edu.ve/todo-publico/todo_publico/curso_primerospasos/guiadidacticacursos/contenido-guia.html

Evaluación

Si a ti mismo te comparas con los demás, puede que te vuelvas o vano o amargo; pues siempre habrá personas mejores o peores que tú.

Los poemas de Max Ehrman

A continuación te presentamos una matriz de tipo Rubrick . En ella aparecen los criterios que se tendrán en cuenta para evaluar tu trabajo. Es conveniente que los leas con atención para saber que se espera de ti...

La actividad individual, el trabajo en grupo lo evaluará el propio grupo. La presentación entre tod@s.

categoría	Escasa consolidación 1 PUNTO	Aprendizaje medio 2 PUNTOS	Buen aprendizaje 3 PUNTOS	Excelente el aprendizaje 4 PUNTOS	Notación numérica
TRABAJO GENERAL
Actividad individual	No realiza la actividad propuesta.	Realiza la actividad propuesta, pero la entrega fuera de plazo.	Realiza la actividad siguiendo las indicaciones dadas previamente en clase.	Plantea puntos de vista interesantes.
Trabajo en grupo	Varias personas en el grupo no hicieron su parte del trabajo.	Una persona en el grupo no hizo su parte del trabajo.	La cantidad de trabajo es dividida equitativamente y compartida por todos los miembros del grupo.	Se hace una puesta en común y reflexión final sobre lo trabajado por todos los miembros del grupo.
Uso de la web	Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios	Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.	Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia	Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
Calidad de la información.	La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas	La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.	La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.	La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
INFORME ( Version word, power point)
Trabajo d e redacción	Mal redactado. No utilizan el registro Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación adecuada.	Redacción correcta. Se limita a resumir el material ofrecido. Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación	Redacta la información de manera ágil y clara. Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Se aprecia el trabajo de reelaboración. No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
Gestión del foro y envío del e-mail	No envían el e-mail	Envían el e-mail y se desentienden.	Se preocupan por si hubiera respuesta.	Reelaboran el trabajo
Organización	La información proporcionada no parece estar organizada.	La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados	La información está organizada con párrafos bien redactados.	La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
Presentación del informe.	Uno ó más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo algunas veces usó gestos, tono de voz y un nivel de entusiasmo y mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo, por lo general usó gestos, tono de voz y un nivel de entusiasmo y mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo usó gestos, tono de voz y un nivel de entusiasmo y mantuvo la atención de la audiencia.
Información	La información tiene varias incorrecciones, no fue siempre clara	La mayor parte de la información fue clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.	La mayor parte de la información fue clara, precisa y minuciosa	Toda la información presentada fue clara, precisa y minuciosa.
Entendimiento del tema	El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema	El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.	El equipo claramente entendió el tema en profundidad y presentó su información con facilidad.	El equipo claramente entendió el tema en profundidad y presentó su información convincentemente

Escala de estimación:

	Escasa consolidación	Aprendizaje medio	Buen aprendizaje	Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN	10-19	20-29	30-39	40

Conclusiones

¿Qué triste resulta! – murmuró Dorian Gray, los ojos todavía fijos en el retrato-. Me haré viejo, horrible, espantoso. Pero este cuadro siempre será joven. Nunca dejará atrás este día de junio… ¿Si fuese al revés!¿Si yo me conservase siempre joven y el retrato envejeciera! Daría…, ¡daría cualquier cosa por eso! ¡Daría el alma!

Oscar Wilde

Tal vez esta sea la primera vez que has desarrollado un tema mediante una webquest. Los objetivos que se pretenden es que utilices las nuevas tecnologías no de forma aislada sino en la práctica. Por ello:

ü Usaremos Internet pero tenemos que ser muy críticos con la información.

ü El profesor orientará la búsqueda de información.

Al final habrás desarrollado el tema “Antes muerta que arrugada: botox”

Habrás aprendido:

ü qué es el botulismo y cómo actúa la toxina producida por el Clostridium botulinum.

Habrás descubierto:

ü que el conocimiento científico se puede utilizar de diferentes maneras.

ü que todos los seres humanos no tenemos las mismas opciones.

Todo ello nos habrá servido para:

ü reflexionar sobre las tendencias o los valores de la sociedad actual

ü para tomar opciones personales y defenderlas usando argumentos científicos.

Guía didáctica

Caminante no hay camino se hace camino al andar

A. Machado

Título de la WebQuest:	ANTES MUERTA QUE ARRUGADA: botox.
Autor	Isabel Fernández de Prado
Correo electrónico	isabel.f@irakasle.net
Nivel académico y curso al que va dirigida.	2º Curso de bachillerato
Materia en la que se puede encuadrar.	anatomía y fisiología humana
Duración prevista (en sesiones de 1 h.)	3 horas. Probablemente se pueda desarrollar en dos horas, el problema es que es mi primera webquest y no se cómo pueden trabajar nuestros alumnos.
Observaciones	Aunque esta es una única enfermedad se puede plantear el estudio de un conjunto de enfermedades como pueden ser la diabetes, el Sida, hepatitis,…lo que supondría rentabilizar el tiempo al organizar cada enfermedad para un grupo. El tiempo de investigación-desarrollo sería el mismo (2 horas) y aumentaría el de exposición. La idea de realizar esta página surgió al descubrir la webquest “El asesino en casa: diabetes” http://www.fq.cebollada.net/cts/wq/proceso.htm y teniendo en cuenta que muchos de nuestr@s alumn@s no tienen un conocimiento de enfermedades que están actualmente en los medios de comunicación, salmonelosis, legionela,…
Fecha	5 enero 2007